發布的《2017年中國大學生就業報告》顯示，我國大學畢業生自主創業比例連續5年上升。大學生畢業即創業比例從2011屆的1.6%上升到2017屆的3%。報告還顯示，畢業半年后自主創業的2013屆本科生中，有46.2%的人3年后還在繼續創業。畢業半年后自主創業的2013屆高職高專畢業生中，有46.8%的人3年后還在繼續自主創業。也就是說，3年后有超過一半的創業者退出了創業。

    “雙創”號角的吹起，一系列鼓勵大學生創業優惠政策的出臺，激發了青年大學生的創業熱情，為青年大學生創業提供了更好的環境和條件。大學生畢業即創業的比例也從2011屆畢業生的1.6%上升到了2017屆畢業生的3%，畢業后半年內創業的比例從2013屆大學生的2.3%，上升到3年后的5.9%。不過，與美國大學畢業生22%—23%的創業比例相比，我國大學生創業比例還處于比較低的水平，還應繼續加大支持力度。

    但是，鼓勵大學生創業，并不意味著鼓勵大學生畢業就創業。是否畢業即創業不能一概而論，對于不同畢業生的不同情況，必須具體問題具體分析。大學生一畢業就創業，雖然沖勁比較足、成功壓力較小，卻存在很多不利因素。大學畢業生對市場把握不準、對行業動態了解不夠深入、創業方向出現偏差、社會經驗不足、團隊建設和管理能力不足、一定階段后資金和人脈捉襟見肘等問題，隨著經驗積累才會有所改善。

    當然，評判創業的價值不能簡單以創業成功率論英雄。失敗乃成功之母，青年大學生積極投身創業浪潮，就算暫時失敗了，也必然能從創業的過程中收獲不少。不管是對他們今后職業的發展，還是二次創業，都是一筆寶貴的財富。用包容、開放的心態看待失敗，為他們營造一個寬容失敗的創業環境，也是對青年大學生創業的鼓勵和支持。

    但報告顯示的3年內超過一半創業人群退出創業，以及各類調查所呈現的較低創業成功率，都揭示了創業的巨大風險。對此，青年大學生在畢業之際選擇創業時，一定要慎重，要綜合分析創業項目可行性、自身實力以及各方面資源情況，而不是盲目跟風。以盲目創業換來的失敗教訓，雖然也值得借鑒，但代價過于沉重，是對創業者本人時間精力以及社會資源的多重浪費。這樣的創業顯然不值得鼓勵和提倡，這也是許多知名企業家公開反對大學生畢業即創業的理由所在。

    我國的創新創業教育起步較晚、課程體系不完善、師資比較欠缺，在提高大學生創業能力，為創業者提供創業服務支持等方面仍顯不足。如不少高校成立了創業孵化園，但不少創業孵化園只是提供了辦公場地，難以為大學生創業提供專業性的咨詢輔導和必要服務，這些都制約著大學生創業能力的提升。針對大學生創業率、創業成功率較低的情況，高校尤其需要努力完善創新創業教育。說到底，鼓勵創業須建立在健全的創新創業教育基礎上。

    高校的創新創業教育，應當以培養大學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心，不僅要提高大學生的創新創業意識，還應就大學生創業中可能遇到的問題進行有針對性的教學，不斷完善創新創業課程體系，增強課程與市場的契合度，滿足大學生創新創業的內在需求。同時，大學生創業成功也離不開優質的創新創業服務平臺，離不開政府支持、企業幫助，以及各類園區的服務和社會的參與。

    創業維艱，創業是一個從0到1、從無到有的過程，成功往往建立在諸多失敗之上。創業成功的光環是令人羨慕的，但這條路并不好走。未來的世界是屬于創新者、創業者的世界，高校作為人才培養重地，必須在教育形式、內容和結構上深化改革，做好創新創業教育，提高大學生創新創業能力，提高創業成功率。只有具備一定創業能力的創業，才是靠譜的創業、有價值的創業，才能更好地推動個人發展、社會進步。